Os gestos do silêncio para esconder as diferenças
RESULTADO DE INVESTIGACIÓN: Tesis de maestría: “Los gestos del silencio para esconder las diferencias” - Programa de Pos Graduación en Educación, Universidad Federal Fluminense UFF, Niterói, Rio de Janeiro, Brasil / Proyecto de investigación: “Rompiendo fronteras y discutiendo la diversidad sexual en la escuela” - Grupo Arco Iris, Ministerio de Educación y Ministerio de Salud / Proyecto de investigación: “Somos” - Grupo Arco Iris, Ministerio de Educación y Ministerio de Salud
RESUMO*
Direcionamos nossa dissertação de modo a apontar alguns caminhos que ampliaram a visibilidade de homossexuais e os confrontamos com os dados colhidos na pesquisa de campo que indicaram a invisibilidade dos sujeitos homossexuais nos espaços escolares. Mesmo reconhecendo as redes de relações e espaços que esses indivíduos atuam cotidianamente (família, religião, trabalho entre vários outros), dado a ocultação da problemática nos espaços escolares, não existindo, nos órgãos oficiais levantamentos acerca das agressões sofridas em âmbito físico e psíquico, nem as formas como são tratadas cotidianamente a temática e sujeito homossexual na escola, nos valemos dos relatos dos/das freqüentadores/as e ativistas da Organização Não Governamental Grupo Arco-Íris de Conscientização Homossexual para alcançar o nosso principal objetivo que é estabelecer o diálogo entre o núcleo das imagens das expectativas construídas para a escola e os gestos do silêncio para esconder as diferenças presentes no cotidiano escolar para invisibilizar os/as homossexuais. A dificuldade de alcançar a extensão das questões culturais que envolvem esse tema, incluindo dados estatísticas de violência física, em diversas formas e situações, já foi sinalizado pelos autores que discorrem sobre a temática.
A invisibilidade é apontada como a maior fronteira entre a hipótese e o conhecimento. Isso decorre do silenciamento, provocado, sobretudo pelo medo, que resulta em um controle rigoroso dos gestos e da voz, para não serem reconhecidos. No entanto, buscando um diálogo entre Andrade (2002), Bhabha (2003), Britzman (1996), Certeau (1996; 1998), Elias (1994), Goffman (1974; 1985), Louro (2001) e Rangel (1994) entre vários outros autores e autoras nos colocamos a visualizar, analisar e compreender as redes de sociabilidades e, sobretudo, as formas encontradas por alunos/as e professores/as que na vigilância, são capazes de exercer suas sexualidades.
Palavras-chave: identidade de gênero; invisibilidade; inclusão.
RESUMEN
Hicimos nuestra disertación de modo que apunte algunos caminos que ampliaran la visibilidad de homosexuales y los confrontamos con los datos recogidos en la encuesta que indicaran la invisibilidad de los homosexuales en los espacios escolares. Aunque reconociendo las redes de relaciones y espacios que esos individuos actúan cotidianamente (familia, religión, trabajo entre varios otros) debido a la ocultación de la problemática en los espacios escolares, no habiendo, en los órganos oficiales levantamientos sobre las agresiones sufridas en ámbito físico y psíquico, ni las formas como son tratadas cotidianamente la temática y el individuo homosexual, nos valemos de los relatos de los/las frecuentadores/as y activistas de la organización no gubernamental Grupo Arco-Íris de Conscientização Homossexual para alcanzar nuestro principal recto que es establecer el dialogo entre el núcleo de los imágenes de las expectativas construidas para la escuela y los gestos del silencio para esconder las diferencias presentes el cotidiano escolar para dejar invisibles los/las homosexuales. La dificultad de alcanzar la extensión de las cuestiones culturales que involucran ese tema, incluyendo datos estadísticos de violencia física en varias situaciones ya fuera señalizada por autores que discurren sobre la temática. La invisibilidad es apuntada como la más grande frontera entre la hipótesis y el conocimiento.
Eso pasa debido al silenciamiento, provocado, sobre todo por el medo que resulta en un control riguroso de los gestos y de la voz, para no ser reconocidos. Pero buscando u dialogo entre Andrade (2002), Bhabha (2003), Britzman(1996), Certeau (1996;1998) Elias (1994), Goffman (1974; 1985), Louro (2001) e Rangel (1994) entre varios otros autores nos colocamos a visualizar, analizar y comprender las redes de socializaciones y, sobre todo las formas encontradas por alumnos/as y profesores/as que en la vigilancia son capaces de ejercer sus sexualidades.
Palabras-clave: identidad de género; invisibilidad; inclusión.
