“CUERPO Y PRÁCTICAS EN LA ESCUELA. UNA LECTURA DE LA CONFLICTIVIDAD A PARTIR DEL CUERPO SOCIALMENTE TRATADO”
En esta ponencia me voy a referir brevemente a tres autores: Bourdieu, Merleau Ponty y Goffman. En principio los he elegido dado que los tres constituyen los fundamentos teóricos de mi tesis doctoral, centrada en la construcción social del cuerpo en la educación.
Al respecto quiero agregar que el cuerpo como objeto de conocimiento sociológico no ha sido tematizado en forma específica como objeto científico con derecho propio en el campo de la educación, y sólo recientemente comienza a tener presencia. Dicha ausencia se debe, creo, en gran parte a que los estudios sociales sobre el cuerpo son relativamente recientes, llevan unas pocas décadas de desarrollo y lucha por adquirir legitimidad epistemológica. Asimismo no hay que descuidar el hecho de que recién cuando el cuerpo adquiere nuevos significados, se produce su desbloqueo epistemológico. Y esto ocurre cuando se concreta un conjunto de fenómenos sociales y culturales que revolucionan la vida moderna. El cuerpo entonces comienza a configurarse como potencial objeto de estudio, en el contexto de las transformaciones de los años 60 y 70.
Dicho esto y a fin de ir al punto a desarrollar, comenzaré refiriéndome a algunas categorías teóricas para enfocarme en la conflictividad pensada desde el cuerpo.
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